soal dan kunci jawaban asesmen 6 Penguatan materi esensial l(Diklat Bauran PM KKA - Juli 2026)

 1. Tujuan panduan mata pelajaran adalah...

a. sebagai contoh bagi guru dalam menyusun dan menyelenggarakan pembelajaran sesuai dengan materi yang diampu agar dapat terstandar secara nasional dan sesuai dengan pendekatan pembelajaran mendalam.

b. sebagai pedoman bagi guru untuk merencanakan dan mengembangkan perencanaan pembelajaran, perangkat ajar, bahan ajar, serta sarana belajar yang selaras dengan kebutuhan murid, kondisi satuan pendidikan, dan prinsip pembelajaran mendalam yang harus diikuti.

c. sebagai acuan bagi guru dalam memahami Capaian Pembelajaran, mengembangkan perencanaan pembelajaran, perangkat ajar, bahan ajar, serta sarana belajar yang selaras dengan kebutuhan murid, kondisi satuan pendidikan, dan prinsip pembelajaran mendalam.

d. sebagai petunjuk teknis bagi guru dalam memahami Capaian Pembelajaran, mengembangkan perencanaan pembelajaran yang selaras dengan konten dan konteks murid untuk mengimplementasikan pendekatan pembelajaran mendalam di kelas.

2. Manakah yang bukan jenis konteks?

fenomena sosial

peristiwa nasional

fenomena ilmiah

etnokultural

 

3. Manakah yang bukan isi dokumen CP yang harus dikuasi guru dalam mengembangkan rencana pembelajaran?

a. rasional dan tujuan mata pelajaran yang diampu

b. asesmen formatif sesuai dengan tujuan pembelajaran

c. elemen/komponen/aspek/bidang pengembangan CP

d. karakteristik spesifik mata pelajaran yang diampu

 

4. Manakah yang merupakan outline panduan mata pelajaran?

a. Pendahuluan, Capaian Pembelajaran, Pemetaan Materi Esensial, Perencanaan Pembelajaran Mendalam

b. Pendahuluan, kerangka kerja Pembelajaran Mendalam dalam Pembelajaran dan Asesmen, Perencanaan Pembelajaran dan Asesmen, Pelaksanaan Pembelajaran dan Asesmen, Pengolahan dan Pelaporan hasil Asesmen,Refleksi dan Tindak Lanjut.

c. Pendahuluan, Kerangka Pembelajaran, Peran Pemangku Kepentingan, Perencanaan Pembelajaran, Implementasi Pembelajaran.

Pendahuluan, Kerangka Pembelajaran, Pemetaan Materi Esensial, Konteks Pembelajaran, Perencanaan Pembelajaran

5. Bagian yang berbeda dari setiap panduan mata pelajaran adalah....

a. rasional dan tujuan panduan mata pelajaran

b. capaian pembelajaran dan asesmen

c. rasional dan karakteristik mata pelajaran

d. Capaian pembelajaran dan karakteristik mata pelajaran

 

soal dan kunci jawaban asesmen 5 Pemanfaatan papan interaktif Dogotal(Diklat Bauran PM KKA - Juli 2026)

 1. Berikut ini yang termasuk fitur papan interaktif digital yang mendukung pembelajaran mendalam adalah ....

a. hanya dapat menampilkan teks atau gambar statis

b. dapat digunakan tanpa alat atau perangkat lain

c. memiliki fitur interaktivitas dan integrasi multimedia

d. hanya digunakan untuk penyajian atau presentasi pendidik

2. Papan interaktif digital adalah perangkat teknologi pembelajaran yang memungkinkan pengguna untuk ....

a. menyimpan seluruh data administrasi sekolah

b. berinteraksi langsung dengan konten melalui sentuhan

c. menggantikan seluruh peran pendidik dalam pembelajaran

d. hanya menampilkan teks atau gambar pembelajaran

 

3. Dalam model TPACK, kemampuan pendidik menggunakan fitur anotasi, mengakses multimedia, dan memanfaatkan aplikasi interaktif termasuk dalam aspek ....

a. Technological Knowledge atau pengetahuan teknologi pembelajaran

b. Content Knowledge atau pengetahuan tentang materi pelajaran

c. Pedagogical Knowledge atau pengetahuan strategi pembelajaran

d. Curriculum Knowledge atau pengetahuan pengembangan kurikulum

 

4. Salah satu tujuan penggunaan papan interaktif digital dalam pembelajaran adalah ....

a. mempercepat penyampaian materi tanpa diskusi

b. meningkatkan partisipasi dan kolaborasi murid

c. menggantikan buku pelajaran sepenuhnya

d. membatasi aktivitas murid pada kegiatan

 

5. Seorang guru sangat menguasai materi pelajaran dan mampu mengoperasikan PID dengan baik. Namun, pembelajaran tetap kurang efektif karena murid hanya mendengarkan penjelasan tanpa kesempatan berpartisipasi. Berdasarkan model TPACK, aspek yang perlu diperkuat guru tersebut adalah ....

a. pengetahuan teknologi agar penggunaan PID semakin beragam dan luas

b. pengetahuan konten agar materi yang diberikan lebih mendalam lagi

c. pengetahuan pedagogik agar strategi belajar lebih melibatkan murid

d. pengetahuan kurikulum agar tujuan pembelajaran lebih terukur jelas

soa; dan kunci jawaban modul 4 Pendekatan Pembelajaran Mendalam

 "Pembelajaran harus bertujuan untuk mencapai insan yang beriman dan bertakwa, serta memiliki kemampuan berpikir kritis: Pertanyaan tersebut lebih tepat mencerminkan komponen kerangka kerja Pembelajaran Mendalam ....  

A. 8 Dimensi profil lulusan

B. Prinsip Pembelajaran

C. Pengalaman belajar

D. Kerangka Kerja Pembelajaran

1. Saat murid memahami tujuan pembelajaran, termotivasi secara intrinsik untuk belajar, serta aktif mengembangkan strategi belajar untuk mencapai tujuan, berarti dia telah menerapkan ...  

a. prinsip berkesadaran

b. prinsip bermakna

c. prinsip menggembirakan 

d. Merefleksi

2. Sikap yang paling tepat terhadap penggunaan AI di kelas adalah

a. Melarang murid menggunakan AI sepenuhnya

b. Membiarkan murid menggunakan AI tanpa panduan

c. Membimbing murid menggunakan AI sesuai konteks pembelajaran 

d. Menyerahkan seluruh keputusan kepada murid

1. Peran utama guru di era penggunanan AI adalah  

a. Menguasai seluruh fitur dan kemampuan AI agar tidak tertinggal dari murid

b. Menjadi fasilitator, kurator, dan pemberi makna dalam proses pembelajaran 

c. Menyerahkan perencanaan pembelajaran sepenuhnya kepada AI agar lebih efisien

1. "pendidikan tidak hanya menjadi sarana transfer ilmu, tetapi juga alat untuk membangun masyarakat ideal yang mencerminkan nilai-nilai universal seperti kebebasan, keadilan, dan kemanusiaan, dengan mengintegrasikannya ke dalam pengalaman hidup peserta didik" Tulisan tersebut relevan dengan landasan ...

a. Filosofis dan pedagogis

b. Teoretis

c. Empiris

d. Sosiologis

soal dan kunci jawaban asesmen 3 Pola Pikir Bertumbuh (Diklat Bauran PM KKA - Juli 2026)

 1. Pada instrumen 20 soal untuk guru dan murid SMA, seorang peserta memperoleh Grand Total skor 38. Berdasarkan tabel kategori mindset dalam Materi 3.2, peserta tersebut masuk dalam kategori ...

a. F (Fixed Mindset), dengan rentang skor 0–20.

b. FG (cenderung Fixed), dengan rentang skor 21–33.

c. GF (cenderung Growth), dengan rentang skor 34–44.

d. G (Growth Mindset), dengan rentang skor 45–60.

2. Seorang pendidik mengawali materi Fisika tentang energi terbarukan dengan bertanya: "Apa daya rusak yang bisa timbul jika pengetahuan fisika ini diterapkan tanpa mempedulikan etika dan kelestarian alam?" Pertanyaan tersebut termasuk dalam dimensi pemantik ...

a. Kesadaran tujuan dan relevansi (sadar tujuan).

b. Regulasi diri dan resiliensi belajar.

c. Dampak positif dan manfaat etis (karakter moral).

d. Mitigasi risiko dan konsekuensi (risiko moral).

3. Seorang murid SMP mengisi instrumen asesmen diri 10 soal. Ia menjawab "Setuju" pada 4 soal bernomor ganjil (A = 4) dan "Setuju" pada 2 soal bernomor genap (B = 2). Berdasarkan cara penentuan profil pola pikir dalam Materi 3.2, murid tersebut terindikasi memiliki ...

a. Pola Pikir Bertumbuh (PPB), karena nilai B lebih besar dari A.

b. Pola pikir campuran, karena nilai A dan B sama-sama di bawah 5.

c. Pola Pikir Tetap (PPT), karena nilai A lebih besar dari nilai B.

d. Pola pikir campuran, karena selisih A dan B kurang dari 3 poin.

a. Pola pikir campuran, karena selisih A dan B kurang dari 3 poin.

1. Dalam strategi intervensi pola pikir bertumbuh bagi pendidik, salah satu langkah adalah menyisipkan "jeda" pada kegiatan inti pembelajaran. Apakah tujuan utama dari jeda tersebut?

a. Memberikan waktu istirahat fisik agar murid tidak kelelahan dalam mengerjakan tugas akademik

b. Memfasilitasi regulasi diri, yaitu mendorong murid secara berkala mengevaluasi efektivitas strategi belajarnya sendiri.

c. Mengalokasikan waktu bagi pendidik untuk memberikan penilaian sumatif terhadap hasil kerja murid.

d. Menciptakan ruang diskusi antar murid agar terjadi transfer pengetahuan secara peer-to-peer.

2. Thomas Lickona dan Matthew Davidson membagi karakter menjadi dua dimensi. Seorang peserta didik yang pantang menyerah, tekun, dan memiliki disiplin diri yang tinggi, namun tidak peduli pada dampak tindakannya terhadap orang lain, menunjukkan kondisi ...

a. Karakter moral yang kuat tanpa karakter performa.

b. Karakter performa yang berkembang tanpa diimbangi karakter moral.

c. Pola pikir bertumbuh yang seimbang dan ideal.

d. Pola pikir tetap yang terselubung dalam perilaku positif.

 

 

 

 

 

 

soal dan kunci jawaban asesmen 2 inkuiri kolaboratif(Diklat Bauran PM KKA - Juli 2026)

 1. Mengapa pengambilan keputusan dalam sebuah komunitas belajar profesional harus dilakukan melalui proses refleksi berbasis data nyata?

a. Agar solusi yang dirancang sesuai dengan kebutuhan belajar murid dan didasarkan pada bukti praktik pembelajaran.

b. Agar setiap anggota kelompok dapat melaporkan hasil kinerjanya secara tertulis kepada pihak pengawas satuan pendidikan.

c. Agar proses administrasi dalam kelompok kerja dapat diselesaikan dengan lebih cepat tanpa melibatkan banyak diskusi.

d. Agar seluruh dokumen pembelajaran yang disusun oleh para pendidik memiliki format yang seragam di tingkat kabupaten

2. Ketika seorang guru menemukan murid yang asyik bermain HP atau tertidur di dalam kelas saat penjelasan materi berlangsung, langkah apa yang paling sesuai dengan prinsip Inkuiri Kolaboratif?

a. Menegur murid dengan nada tinggi agar suasana kelas kembali kondusif

b. Menganggap hal tersebut sebagai kegagalan guru dalam mengajar

c. Melihat situasi tersebut sebagai data nyata dari praktik pembelajaran untuk bahan refleksi

d. Mengabaikan perilaku murid agar tidak mengganggu alur penjelasan materi yang sudah disiapkan

3. Dalam paradigma baru pengelolaan kelompok kerja (KKG/MGMP/PKG), fokus utama kegiatan guru seharusnya bergeser dari penyelesaian dokumen administratif menuju ke arah...

a. Pencatatan jam mengajar yang lebih akurat dan rinci

b. Kolaborasi rutin untuk meningkatkan mutu pembelajaran dan hasil belajar murid berdasarkan data nyata

c. Kepatuhan terhadap pelaporan kegiatan sekolah secara berkal

d. Perencanaan teknis kegiatan perayaan hari besar di sekolah

4. Apa yang dimaksud dengan konsep pendidik sebagai peneliti (teacher as researcher) dalam konteks Inkuiri Kolaboratif?up of answer choices

a. Guru yang melakukan penelitian di laboratorium sekolah

b. Guru yang secara sadar mengidentifikasi masalah, mencari akar penyebab melalui data, dan merancang solusi terbaik bagi murid

c. Guru yang fokus mengumpulkan data administratif untuk laporan kenaikan pangkat

d. Guru yang melakukan refleksi secara mandiri dan tertutup di ruang kelas

5. Transformasi kelompok kerja menjadi Komunitas Belajar Profesional (Professional Learning Community) menuntut perubahan budaya kerja, yaitu...

a. Dari sekadar koordinasi administratif menjadi kolaborasi profesional berkelanjutan

b. Dari diskusi hasil belajar murid menjadi fokus pada perencanaan anggaran

c. Dari pertemuan rutin tatap muka menjadi pengumpulan laporan secara digital

d. Dari pemberian umpan balik aktif menjadi pemantauan kepatuhan laporan