Soal dan kunci jawaban modul 2 Siaga Sejak Dini, Risiko Bisa Dikurangi

 1. Perubahan iklim meningkatkan potensi bencana. Apa bentuk strategi PRB yang dapat membantu sekolah mengantisipasi hal ini?

A. Membatasi kegiatan peserta didik di luar ruangan

B. Menyusun kebijakan darurat yang tidak berubah sepanjang tahun

C. Menyesuaikan jadwal simulasi dengan musim bencana dan memperkuat kapasitas peserta didik

D. Memindahkan sekolah ke wilayah bebas bencana

2. Sekolah A memiliki ancaman banjir, memiliki jalur evakuasi yang sempit, dan guru belum pernah dilatih PRB. Apa dua komponen risiko utama yang perlu segera diperbaiki?

A. Ancaman dan kapasitas

B. Kerentanan dan kapasitas

C. Ancaman  dan kerentanan

D. Kerentanan dan anggaran

 

3. Sekolah ingin menerapkan PRB secara menyeluruh. Strategi mana yang paling efektif untuk melibatkan peserta didik dalam proses ini?

A. Menugaskan peserta didik membaca modul kebencanaan di rumah

B. Melibatkan peserta didik dalam simulasi dan kajian risiko sekolah

C. Melarang peserta didik bermain di luar kelas

D. Menempatkan guru piket setiap hari

4. Dalam proses pemetaan risiko, mengapa penting menggali informasi dari peserta didik dan tenaga kependidikan?

A. Karena mereka perlu mengisi kuosioner sekolah

B. Karena mereka tahu informasi teknis tentang bangunan sekolah

C. Karena mereka memjadi bagian dari suber data langsung yang memahami keseharian berdasarkan pengalaman

D. Karena mereka dapat membandingkan dengan sekolah lain

 

5. Rencana aksi SPAB harus merujuk pada hasil kajian risiko. Mengapa demikian?

A. Supaya rencana aksi tidak perlu disosialisasikan ulang

B. Agar setiap tindakan dapat ditelusuri ke siapa penanggung jawabnya

C. Karena hasil kajian risiko mencerminkan kebutuhan nyata dan berbasis data sekolah

D. Karena itu arahan langsung dari kementerian

6. Apa indikator bahwa peta risiko sekolah sudah menggambarkan situasi aktual dan berguna?

A. Terdapat banyak warna dan simbol menarik

B. Peta hanya dibuat oleh kepala sekolah dan dikirim ke dinas

C. Warga sekolah dapat mengidentifikasi area aman dan berisiko berdasarkan peta

D. Peta dipasang di ruang guru saja

7. Apa yang paling mencerminkan struktur ideal Tim Siaga Bencana Sekolah (TSBS)?

A. Terdiri dari guru dan kepala sekolah saja

B. Diisi oleh tenaga kependidikan senior

C. Representatif, inklusi dan memiliki pembagian peran jelas

D. Dibentuk oleh dinas tanpa melibatkan warga

 

8. Apa risiko jika POS kedaruratan disusun tanpa partisipasi warga sekolah?

A. Tidak ada risiko karena POS kedaruratab hanya untuk guru

B. POS kedaruratan menjadi terlalu panjang

C. POS kedaruratan sulit dipahami dan tidak dijalankan secara efektif saat bencana

D. POS kedaruratan tidak perlu diperbaharui secara berkala

9. Apa indikator bahwa latihan POS kedaruratan berjalan efektif?

A. Seluruh warga sekolah tahu perannya dan dapat merespon dengan tepat saat simulasi

B. Simulasi dilakukan secara diam-diam

C. Peserta didik mencatat waktu pelaksanaan latihan

D. Pelaksanaan hanya dilakukan oleh tim siaga

10. Mengapa penting memiliki tahapan yang jelas dalam perencanaan simulasi?

A. Agar sekolah mendapatkan penghargaan

B. Untuk memastikan koordinasi, kesiapan logistik dan efektivitas pelaksanaan

C. Karena merupakan syarat administrasi

D. Supaya tidak mengganggu pelajaran

11. Mengapa simulasi tertutup perlu dilakukan secara berkala?

A. Untuk menguji kesiapan spontan seluruh warga sekolah

B. Supaya warga sekolah tidak bosan dengan rutinitas

C. Agar peserta didik tidak mengetahui skenario bencana

D. Karena lebih murah daripada simulasi terbuka

12. Apa nilai tambah dari pelaksanaan simulasi bencana secara rutin di sekolah?

A. Mengisi waktu kegiatan luar kelas

B. Meningkatkan kesiapsiagaan nyata warga sekolah

C. Memberikan pengalaman bermain bagi peserta didik

D. Menyempurnakan program ekstrakurikuler

 

Soal dan kunci jawaban Modul 1: Sekolah Aman Dimulai dari Sini

 1. Seorang guru menyadari bahwa sekolahnya berada di zona rawan gempa tetapi belum memiliki SOP darurat. Berdasarkan pemahaman dari modul ini, apa langkah pertama yang sebaiknya dilakukan?

A. Menunggu instruksi dari dinas

B. Membuat rambu evakuasi

C. Mengalihkan mata pelajaran tentang kebencanaan ke semester berikutnya

D. Menginisiasi pembentukan tim siaga dan menyusun SOP baru secara partisipatif

2. Apa risiko utama jika sekolah mengabaikan pendekatan SPAB dalam lingkungan belajar?’

A. Kegiatan ekstrakurikuler terganggu

B. Berkurangnya minat belajar peserta didik

C. Tingginya kerentanan terhadap dampak bencana terhadap keselamatan dan proses pendidikan

D. Menurunnya skor asesmen nasional

3. Berdasarkan prinsip SPAB, siapa yang bertanggung jawab dalam membangun sekolah yang aman dari bencana?

A. Kepala sekolah saja

B. Pemerintah daerah saja

C. Seluruh warga sekolah dan komunitas sekitar

D. Hanya guru dan peserta didik

4. Mengapa penting memasukkan nilai PRB dalam kurikulum sekolah?

A. Agar peserta didik memahami nilai akademik

B. Untuk membangun kesadaran dan kemampuan menghadapi risiko sejak dini

C. Supaya guru dapat menguji peserta didik dengan pertanyaan PRB

D. Untuk menggantikan pelajaran PPkn

5. Mengapa SPAB menjadi pendekatan penting dalam pengelolaan risiko bencana di sekolah?

A. Karena dapat meningkatkan nilai ujian nasional

B. Karena mengintegrasikan keselamatan fisik dan keberlanjutan pendidikan

C. Karena mendukung program ekstrakurikuler

D. Karena diwajibkan oleh guru BK

6. Apa contoh implementasi Pilar 1 SPAB di sekolah?

A. Menambah jumlah guru

B. Menyediakan jalur evakuasi yang aman dan ramah disabilitas

C. Mengurangi mata pelajaran yang berat

D. Mengubah warna seragam sekolah

7. Sekolah yang berada di wilayah rawan banjir mengalami kerusakan parah dan kehilangan ruang kelas. Berdasarkan Juknis SPAB, apa tanggung jawab utama sekolah dalam tahap pasca bencana?

A. Mengalihkan tanggung jawab ke pemerintah daerah

B. Meliburkan seluruh peserta didik

C. Menutup sementara program SPAB

D. Memulihkan layanan pendidikan melalui penyelenggaraan pembelajaran alternatif

8. Apa manfaat dari pelibatan semua pemangku kepentingan (pemerintah pusat, daerah, dan sekolah) dalam setiap tahapan SPAB?

A. Mempermudah pelaporan administrasi

B. Menyebarkan informasi secara sepihak

C. Membangun koordinasi dan keberlanjutan program secara kolaborasi

D. Mengurangi intervensi sekolah

9. Komponen “Fondasi” dalam SPAB Komprehensif mencakup…

A. SOP simulasi dan evakuasi

B. Pembentukan kebijakan, regulasi dan koordinasi lintas sektor

C. Rambu dan jalur evakuasi

soal dan kunci jawaban asesmen 7 Perencanaan dan asesmen l(Diklat Bauran PM KKA - Juli 2026)

 1. Seorang pendidik telah menyelesaikan satu unit pembelajaran dan ingin mengetahui apakah murid telah mencapai tujuan pembelajaran yang ditetapkan. Hasil asesmen juga akan digunakan untuk menentukan kesiapan murid mengikuti materi berikutnya. Berdasarkan situasi tersebut, tujuan utama penggunaan asesmen sumatif adalah .…

a. Menilai ketercapaian tujuan pembelajaran secara menyeluruh dan menjadi dasar pengambilan keputusan tentang kelanjutan belajar murid.

b. Memberikan umpan balik selama proses pembelajaran agar murid dapat segera memperbaiki kesalahannya.

c. Mengidentifikasi minat, bakat, dan kesiapan awal murid sebelum pembelajaran dimulai.

d. Mengamati perkembangan belajar murid secara berkala tanpa membandingkannya dengan kriteria yang telah ditetapkan.

 

2. Ibu Sari, seorang pendidik Bahasa Indonesia kelas 6 SD (Fase C), sedang merancang projek "Wartawan Cilik Lingkungan" untuk mencapai tujuan pembelajaran: "Menyusun teks laporan hasil wawancara yang efektif dan santun tentang isu lingkungan di sekitar sekolah". Ibu Sari berencana melibatkan mitra pembelajaran. Manakah mitra dan bentuk pelibatannya yang efektif untuk mencapai tujuan pembelajaran?

a. bermitra dengan jurnalis media lokal atau orang tua murid yang berprofesi sebagai penulis/konten kreator untuk memberikan simulasi teknik wawancara serta umpan balik (feedback) langsung terhadap draft laporan yang disusun murid

b. bermitra dengan murid dalam bekerja kelompok membuat laporan hasil wawancara isu lingkungan di sekitar sekolah

c. bermitra dengan orang tua murid untuk membelikan buku kumpulan contoh wawancara jurnalis terkenal dan meminta murid membacanya di rumah

d. bermitra dengan sesama guru yang memiliki pengalaman mengajarkan tujuan pembelajaran yang sama

3. Apa saja komponen utama dalam menyusun perencanaan pembelajaran?

a. Tujuan Pembelajaran, Materi Essensial, Asesmen

b. Asesmen Pembelajaran, Praktik Pedagogis, Sumber Belajar

c. Tujuan Pembelajaran, Langkah-langkah Pembelajaran, dan Asesmen

d. Lingkungan Pembelajaran, Langkah-langkah Pembelajaran, dan Asesmen

 

4. Dalam merancang asesmen formatif, seorang pendidik ingin memperoleh umpan balik secara cepat sehingga dapat segera menyesuaikan strategi pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Teknik asesmen yang paling sesuai adalah ....

a. Ujian praktik akhir semester.

b. Exit ticket yang berisi pertanyaan singkat tentang pemahaman murid.

c. Penilaian proyek selama satu bulan.

d. Tes sumatif akhir bab yang menjadi komponen nilai rapor.

 

5. Manakah pernyataan berikut yang paling tepat menggambarkan fleksibilitas pendidik dalam mengidentifikasi kebutuhan belajar murid ?

a. Identifikasi kebutuhan belajar murid berfokus pada penguasaan materi prasyarat murid melalui tes tertulis yang wajib dilakukan di awal semester

b. Pendidik memilih cara mengidentifikasi kebutuhan belajar murid dan menentukan metode yang sesuai berdasarkan identifikasi yang akan

c. Pendidik melaksanakan observasi sebagai satu-satunya metode yang digunakan untuk mengidentifikasi kebutuhan belajar murid.

d. Penentuan dimensi profil lulusan ditentukan hanya berdasarkan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

soal dan kunci jawaban asesmen 6 Penguatan materi esensial l(Diklat Bauran PM KKA - Juli 2026)

 1. Tujuan panduan mata pelajaran adalah...

a. sebagai contoh bagi guru dalam menyusun dan menyelenggarakan pembelajaran sesuai dengan materi yang diampu agar dapat terstandar secara nasional dan sesuai dengan pendekatan pembelajaran mendalam.

b. sebagai pedoman bagi guru untuk merencanakan dan mengembangkan perencanaan pembelajaran, perangkat ajar, bahan ajar, serta sarana belajar yang selaras dengan kebutuhan murid, kondisi satuan pendidikan, dan prinsip pembelajaran mendalam yang harus diikuti.

c. sebagai acuan bagi guru dalam memahami Capaian Pembelajaran, mengembangkan perencanaan pembelajaran, perangkat ajar, bahan ajar, serta sarana belajar yang selaras dengan kebutuhan murid, kondisi satuan pendidikan, dan prinsip pembelajaran mendalam.

d. sebagai petunjuk teknis bagi guru dalam memahami Capaian Pembelajaran, mengembangkan perencanaan pembelajaran yang selaras dengan konten dan konteks murid untuk mengimplementasikan pendekatan pembelajaran mendalam di kelas.

2. Manakah yang bukan jenis konteks?

fenomena sosial

peristiwa nasional

fenomena ilmiah

etnokultural

 

3. Manakah yang bukan isi dokumen CP yang harus dikuasi guru dalam mengembangkan rencana pembelajaran?

a. rasional dan tujuan mata pelajaran yang diampu

b. asesmen formatif sesuai dengan tujuan pembelajaran

c. elemen/komponen/aspek/bidang pengembangan CP

d. karakteristik spesifik mata pelajaran yang diampu

 

4. Manakah yang merupakan outline panduan mata pelajaran?

a. Pendahuluan, Capaian Pembelajaran, Pemetaan Materi Esensial, Perencanaan Pembelajaran Mendalam

b. Pendahuluan, kerangka kerja Pembelajaran Mendalam dalam Pembelajaran dan Asesmen, Perencanaan Pembelajaran dan Asesmen, Pelaksanaan Pembelajaran dan Asesmen, Pengolahan dan Pelaporan hasil Asesmen,Refleksi dan Tindak Lanjut.

c. Pendahuluan, Kerangka Pembelajaran, Peran Pemangku Kepentingan, Perencanaan Pembelajaran, Implementasi Pembelajaran.

Pendahuluan, Kerangka Pembelajaran, Pemetaan Materi Esensial, Konteks Pembelajaran, Perencanaan Pembelajaran

5. Bagian yang berbeda dari setiap panduan mata pelajaran adalah....

a. rasional dan tujuan panduan mata pelajaran

b. capaian pembelajaran dan asesmen

c. rasional dan karakteristik mata pelajaran

d. Capaian pembelajaran dan karakteristik mata pelajaran

 

soal dan kunci jawaban asesmen 5 Pemanfaatan papan interaktif Dogotal(Diklat Bauran PM KKA - Juli 2026)

 1. Berikut ini yang termasuk fitur papan interaktif digital yang mendukung pembelajaran mendalam adalah ....

a. hanya dapat menampilkan teks atau gambar statis

b. dapat digunakan tanpa alat atau perangkat lain

c. memiliki fitur interaktivitas dan integrasi multimedia

d. hanya digunakan untuk penyajian atau presentasi pendidik

2. Papan interaktif digital adalah perangkat teknologi pembelajaran yang memungkinkan pengguna untuk ....

a. menyimpan seluruh data administrasi sekolah

b. berinteraksi langsung dengan konten melalui sentuhan

c. menggantikan seluruh peran pendidik dalam pembelajaran

d. hanya menampilkan teks atau gambar pembelajaran

 

3. Dalam model TPACK, kemampuan pendidik menggunakan fitur anotasi, mengakses multimedia, dan memanfaatkan aplikasi interaktif termasuk dalam aspek ....

a. Technological Knowledge atau pengetahuan teknologi pembelajaran

b. Content Knowledge atau pengetahuan tentang materi pelajaran

c. Pedagogical Knowledge atau pengetahuan strategi pembelajaran

d. Curriculum Knowledge atau pengetahuan pengembangan kurikulum

 

4. Salah satu tujuan penggunaan papan interaktif digital dalam pembelajaran adalah ....

a. mempercepat penyampaian materi tanpa diskusi

b. meningkatkan partisipasi dan kolaborasi murid

c. menggantikan buku pelajaran sepenuhnya

d. membatasi aktivitas murid pada kegiatan

 

5. Seorang guru sangat menguasai materi pelajaran dan mampu mengoperasikan PID dengan baik. Namun, pembelajaran tetap kurang efektif karena murid hanya mendengarkan penjelasan tanpa kesempatan berpartisipasi. Berdasarkan model TPACK, aspek yang perlu diperkuat guru tersebut adalah ....

a. pengetahuan teknologi agar penggunaan PID semakin beragam dan luas

b. pengetahuan konten agar materi yang diberikan lebih mendalam lagi

c. pengetahuan pedagogik agar strategi belajar lebih melibatkan murid

d. pengetahuan kurikulum agar tujuan pembelajaran lebih terukur jelas